Matematika Kelas 5 ✨
Bilangan sampai 1.000.000, FPB-KPK, pecahan dan desimal, keliling-luas bangun datar, serta sudut.
Fase C
Fase C — Kelas 5 dan 6 — target akhir fase: Bilangan cacah sampai 1.000.000, empat operasi sampai 100.000, KPK-FPB, pecahan, desimal, aljabar sederhana, rasio-proporsi, keliling-luas, sudut, geometri ruang, data dan peluang.
Semester 1 · 15 unit
| Unit | Materi | Tujuan Pembelajaran |
|---|---|---|
| 1 | Bilangan sampai 1.000.000 | Membaca dan menulis |
| 2 | Nilai tempat | Sampai ratus ribuan |
| 3 | Membandingkan bilangan | >, <, = |
| 4 | Mengurutkan bilangan | Naik/turun |
| 5 | Komposisi/dekomposisi | Berbagai bentuk |
| 6 | Penjumlahan | Sampai 100.000 |
| 7 | Pengurangan | Sampai 100.000 |
| 8 | Perkalian | Bilangan cacah |
| 9 | Pembagian | Bilangan cacah |
| 10 | Operasi campuran | Pemecahan masalah |
| 11 | Uang | Transaksi dan perencanaan sederhana |
| 12 | Faktor | Faktorisasi sederhana |
| 13 | Kelipatan | Kelipatan bilangan |
| 14 | FPB | Masalah pengelompokan |
| 15 | KPK | Masalah kejadian berulang |
Contoh KPK
Bus A datang setiap 15 menit, bus B setiap 20 menit. Jika keduanya bersama pukul 07.00: KPK(15,20) = 60, maka keduanya bertemu lagi pukul 08.00. Dengan demikian anak memahami untuk apa KPK digunakan.
Semester 2 · 16 unit
| Unit | Materi | Tujuan Pembelajaran |
|---|---|---|
| 16 | Pecahan biasa | Memahami dan merepresentasikan |
| 17 | Pecahan campuran | Mengenali dan mengubah bentuk |
| 18 | Membandingkan pecahan | Berbeda penyebut |
| 19 | Mengurutkan pecahan | Dari kecil ke besar |
| 20 | Penjumlahan pecahan | Penyebut sama/berbeda |
| 21 | Pengurangan pecahan | Penyebut sama/berbeda |
| 22 | Desimal | Hubungan pecahan-desimal |
| 23 | Keliling | Segitiga dan segiempat |
| 24 | Luas persegi | Pemecahan masalah |
| 25 | Luas persegi panjang | Pemecahan masalah |
| 26 | Luas segitiga | Memahami asal rumus |
| 27 | Bangun gabungan | Keliling dan luas |
| 28 | Durasi waktu | Menghitung lama kegiatan |
| 29 | Sudut | Mengukur menggunakan busur derajat |
| 30 | Data | Membaca tabel dan diagram |
| 31 | Analisis data | Menarik kesimpulan |
Catatan: memahami asal rumus, bukan menghafalnya
Pada tahap ini, sebaiknya hindari hanya memberikan rumus Luas segitiga = ½ × alas × tinggi. Anak perlu melihat bahwa dua segitiga yang sama dapat membentuk persegi panjang sehingga memahami mengapa ada faktor ½.